يجيب الطالب عن سؤال تدريبي، لكنه لا يعرف هل ينتظر التصحيح الآن أم بعد تسليم الاختبار. تحديد هذه الرحلة يبدأ من سلوك السؤال وإعدادات المراجعة، وليس من شكل زر الإجابة وحده. اختبرها بحساب طالب حتى لا تخفي صلاحيات المدرس فرقًا مهمًا.
سلوك السؤال يحدد رحلة الإجابة
يميز مرجع Moodle 5.1 لسلوك الأسئلة بين التصحيح المؤجل الذي ينتظر تسليم المحاولة، والتصحيح الفوري، وأنماط تفاعلية تتيح محاولات على السؤال. وتختلف التفاصيل والتلميحات والعقوبات حسب النمط والإعدادات. راجع نسختك ونوع السؤال بدل تعميم سلوك واحد على المنصة.
ابدأ بهدف النشاط
في مقرر افتراضي، قد يهدف تدريب إلى التعلم من الخطأ، بينما يهدف تقييم آخر إلى جمع الإجابات قبل كشف التصحيح. اكتب الهدف قبل اختيار النمط. لا تعتبر إعادة المحاولة على السؤال مساوية للسماح بمحاولة جديدة للاختبار كاملًا؛ لكل منهما إعداد ونتيجة مختلفة.
- إجابة صحيحة في أول مرة: راجع وقت ظهور النتيجة وإمكان تعديلها لاحقًا.
- إجابة خاطئة ثم محاولة أخرى: افحص التلميح والدرجة وفق النمط المختار.
- ترك السؤال والعودة إليه: قارن الحالة المتوقعة بما يراه الطالب فعليًا.
- تسليم الاختبار: تحقق من ظهور ما تسمح به المراجعة في هذه المرحلة.
افصل ظهور التصحيح عن تخزين الدرجة
وجود درجة في سجل المدرس لا يثبت أن الطالب ينبغي أن يراها أثناء المحاولة. وبالعكس، عرض ملاحظة تدريبية لا يثبت اكتمال حساب كل الدرجات. دوّن النتيجة في واجهة الطالب وواجهة المدرس بصورة منفصلة، باستخدام أسئلة وإجابات تجريبية لا نتائج متعلمين حقيقيين.
اختبر نوع السؤال نفسه الذي سيُستخدم في المقرر؛ إضافات الأسئلة قد تقدم سلوكًا أو قيودًا إضافية. وراجع الحالات التي تحتاج تصحيحًا يدويًا قبل وعد المتعلم بنتيجة نهائية فورية.
اعتماد الرحلة قبل الإتاحة
تحتاج منصة LMS لقطات قبول من حساب طالب مع النمط وخيارات المراجعة والإصدار. وتراجع المراجعة التقنية توقيت العرض وإمكان إعادة الإجابة. المطلوب وضوح متى يحصل المتعلم على تغذية راجعة، دون تغيير درجات قديمة أو افتراض أن كل نشاط تدريبي اختبار رسمي.
صورة توضيحية أصلية لشرح الفكرة، وليست لقطة نظام عميل أو نتيجة قياس فعلية.
